Возможности использования информационных программных комплексов при коррекции лиц с ограниченными возможностями здоровья. Использование компьютерных программ в специальной педагогике представляет собой сложный, многоступенчатый процесс, большую роль в становлении которого сыграли работы Р. Ваграменко, Б. Гершунского, А. Ершова, Т. К. Королевской, О. Программы экранного доступа. Одной из трудностей незрячих и слабовидящих людей освоение персонального компьютера. Кукушкиной, М. Манахова и ряд других авторов. Многообразие дефектов, их клинических и психолого педагогических проявлений предполагает применение разных методик коррекции, учитывающих закономерности и особенности развития детей с нарушениями в развитии. На помощь специалистам приходят различные компьютерные технологии вспомогательные, адаптационные и реабилитационные приспособления для развития и компенсации нарушенных, ослабленных или утраченных функций и возможностей человека Экранный чтец и Синтезатор речи, Голос, читающее устройство Hedo. Scan и др. Это специальные программы позволяют посредством одного пальца совершать операции, требующие при стандартной клавиатуре использования комбинации клавиш например, Control, Alt, Shift и т. Эта система с успехом используется людьми с выраженными двигательными нарушениями для рисования, игр и тех операций, которые традиционно выполняются мышкой. Например, специальный интерфейс для озвучивания информации Голос, позволяет слепым и слабовидящим людям полноценно работать с компьютером, а также пользоваться сетью Интернет. В процессе сравнительного тестирования программ экранного доступа были использованы персональные компьютеры, имеющие. Экранный Чтец-Пк Для Незрячих Программа' title='Экранный Чтец-Пк Для Незрячих Программа' />Данный компьютер может работать со встроенной Глобальной Системой Навигации GPS, помогающей ориентироваться на местности. Портативный компьютер для слепых Braille. Note, дает возможность слепым людям читать тексты и общаться через Интернет с другими пользователями. Перчатки снабжены датчиками, воспринимающими движения отдельных пальцев или руки в целом и передающими сигналы на компьютер. Специальная программа трансформирует эти сигналы, переводя жестовую речь в письменную. Также возможен перевод дактильной формы речи в письменную речь. Кадусом, переводят язык глухих на язык слышащих с точностью до 9. В отличие от обычной клавиатуры, в ручном компьютере на клавиатуре представлены картинки с соответствующим словесным обозначением или картинки, сопровождающиеся короткой фразой. Нажав на клавишу, пользователь получает на экране слово, словосочетание или фразу, которую компьютер может прочесть вслух. Благодаря ручному компьютеру ребенок с выраженными нарушениями интеллектуального или речевого развития может вступить в общение с окружающими, выразить свое желание, а взрослые могут управлять обучением ребенка, поскольку они сами могут заложить в машину тот речевой материал, который компьютер предъявит в ответ на нажатие клавиши с картинкой. В соответствии с задачами обучения и возможностями конкретного ребенка материал может меняться и усложняться. Созданные фразы или слова сохраняются в памяти компьютера, создавая специальные библиотеки речевого материала. Официальные Прошивки Леново А516. Задача этих устройств восполнение дефицита информации о звучащей речи за счет других, более сохранных видов восприятия, а также дополнение структуры обратной связи на основе привлечения зрительного и тактильно вибрационного контроля. Авторы программы предложили новый подход к визуализации основных акустических компонентов речи, создав графические образы с элементами мультипликации. Разработчикам удалось визуализировать базовые компоненты звучащей речи речевое дыхание, голосообразование наличие и отсутствие голоса, голосоведение длительность фонации, интенсивность голоса и его частотный диапазон, фонетическое оформление речи. В программе предусмотрена визуализация слоговой структуры слова, голосовых модуляций, словесного и логического ударения, что позволяет работать на уровне звуков, слогов, слов, фраз, небольшого рассказа и увеличивает возможность предметной опоры при коррекции фонематического оформления речи, помогает ребенку осознать несовершенства и достижения в произношении. В отличие от предшествующих программ отображение звучащей речи на экране стабильно и сохраняется в течение любого времени, необходимого для работы и анализа деятельности. Система позволяет менять чувствительность микрофона, порог допустимой громкости, уровень требовательности к качеству воспроизведения фонем, скорость движения объекта на экране. Это дает возможность редактировать сложность выполнения выбранного упражнения в соответствии с индивидуальными коррекционно образовательными потребностями и возможностями ребенка. Она способствует освоению ребенком навыков самоконтроля над произношением, формирует сознательное отношение к проводимым занятиям, за счет предоставления возможности самостоятельных действий в рамках программы, возможности осознанно ставить перед собой новые задачи Т. К. Королевская, 1. И. А. Филатова, 1. Несмотря на то, что эта программа уступает Видимой речи прежде всего в том, что в ней отсутствует долговременная память, интерактивность осуществляется с кратковременной задержкой во времени, данная программа привлекательнее для специалиста большей доступностью и несомненно эффективность тренажера достаточна высока при использовании его в коррекции различных речевых нарушений ОНР, ФФНР, ФНР. Основной целью создания компьютерного тренажера являлось дидактическое обеспечение процесса коррекции речи на логопедических занятиях школы для детей с нарушениями речи. Среди них компьютерная программа Визуальный тренажер произношения, разработанная в научно методическом центре Специальные образовательные технологии г. Минск, компьютерная система для логопедии Речевой калейдоскоп, созданная в 1. РГПК им. А. И. Герцена, специализированная компьютерная программа развития речи при заикании Демосфен и др. Она предназначена для работы с детьми старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями, а также для детей, испытывающих трудности в овладении грамотой. Программа направлена на индивидуализацию обучения во время подгрупповых занятий. Среди них коррекционно диагностическая среда Мир за твоим окном О. Кукушкина, Т. Королевская, Е. Гончарова, 1. 99. О. Кукушкина, 1. 99. Состав слова Кроссворд, Развивающие игры в среде Лого, Математика для тех, кому трудно И. Кукушкина, 1. 99. Они разработаны с учетом общих закономерностей и специфических особенностей развития детей с особыми образовательными потребностями и ориентированы на необходимое таким детям специальное пошаговое развивающее обучение в различных содержательных областях. Их использование при обучении детей с проблемами в развитии позволяет решить две задачи педагогическую диагностику развития и индивидуализацию коррекционного обучения О. И. Кукушкина, И. Больших, 1. Создание психолого педагогических условий применения специализированных компьютерных технологий, поддерживающих коррекционно образовательный процесс на всех этапах, и позволяющих значительно повысить его эффективность, в то же время внедрение новых компьютерных технологий в учебно воспитательный процесс приводит к коренному изменению функций педагога, смене методической основы обучения, к пересмотру организационных форм обучения. Кроме того, специализированные компьютерные технологии помогают выявлять и корректировать индивидуальные трудности и проблемы в учебной деятельности, формировать коммуникативные навыки, умение приобретать знания самостоятельно.