Организация и проведение деловых игрРассмотрим две модели обучения классическую дедуктивную  номологическую и индуктивную модели. Дедуктивно  номологическая модель обучения реализуется посредством следующего сценария, в начале рассматривается общая тема, затем осуществляется переход к конкретным примерам. Индуктивная модель реализуется посредством другого сценария, в начале рассматривается пример, в дальнейшем из него формируется общая тема. Например притчи. Исходя из конкретной притчи, можно получить более общий, целостный смысл. Имитационная Игра Робинзон Решение Таблица' title='Имитационная Игра Робинзон Решение Таблица' />В связи с этим они получили широкое распространение в обучении, так, например, ещ Будда говорил притчами. Однако игра, как стратегия, в отличие от притчи, способна направлять движение мысли в конкретное заданное русло целостного смысла, а также создавать элемент общего видения центрального ядра ситуации и путей е эффективного решения. И в этом смысле игра определяет целенаправленную стратегию на результат. Имитационная Игра Робинзон Решение' title='Имитационная Игра Робинзон Решение' />Тема сегодняшнего занятия Организация и проведение деловых игр. Изучаемые вопросы История возникновения. Определение и характеристика метода деловой игры. Классификация деловых игр. Психолого дидактические принципы и признаки метода. Конструирование деловой игры. Игра РобинзонПервая деловая игра была разработана и проведена в СССР в 1. Бирштейн в Ленинградском Инженерно Экономическом Институте ныне известном как ИНЖЭКОН. В 1. 93. 8 году деловые игры в СССР постигла участь ряда научных направлений, они были запрещены. Их второе рождение произошло только в 6. США 1. 95. 6 г., Ч. Решение проблемных задач правовой ориентации деловые игры Я поступаю на работу, На. Игра Коммерсант, предназначенная для решения коммерческих проблем в. Путешественник Робинзон в результате кораблекрушения попадает на. Гринблат, Ф. Прюдом и другие. Деловая игра зародилась как инструмент поиска управленческих решений в условиях неопределнности и многофакторности. В настоящее время они используются в учебном процессе вузов, как педагогическая технология, или один из методов активного обучения, при проведении социально психологических тренингов и на производстве для решения производственных, социальных и психологических задач. Во всех случаях присутствует двуплановость деловой игры и решаются не только игровые или профессиональные задачи, но одновременно происходит обучение и воспитание участников. Деловая игра это игровой метод активного социально психологического обучения, род операциональных игр, заключающий в своей структуре форму воссоздания предметного и социального содержания профессиональной деятельности, моделирования систем отношений, характерных для данного вида практики. Проведение деловой игры представляет собой развертывание особой игровой деятельности участников на имитационной модели, воссоздающей условия и динамику практической деятельности. По условиям игры Робинзон может очередной день посвятить. Характеристика основных имитационных методов активного обучения. В современном применении метод деловых игр означает метод. Ветствии с требованиями занимаемой должности и принятие решения о повышении. Зачастую их. Деловая игра Робинзон основывается на истории с известным героем. Деловая игра предполагает создание модели, способом работы с которой является имитация, осуществляемая в игровой форме. Деловая игра аккумулирует элементы различных форм и методов обучения анализ конкретных ситуаций, ролевую игру, дискуссию и др. В отличие от игрового проектирования, имитационного тренинга, ролевой игры деловая игра обладает более гибкой структурой, не ограничивает выбор объектов имитации, предполагает введение спонтанно возникающих ситуаций. Понятие модель, используемое в определении деловой игры, трактуется в отечественной литературе как система объектов или знаков, воспроизводящая некоторые существенные свойства системы оригинала1. Модель это всегда замещение реально существующего объекта, процесса, явления, осуществляемое с помощью различных средств. Что касается имитации, то она представляет собой приведение в действие модели путем манипулирования ее элементами, осуществляемое ПК, человеком или ими обоими. В зависимости от того какой тип человеческой практики воссоздается в игре и каковы цели участников, деловые игры классифицируют на производственные управленческие, Учебные, исследовательские и диагностические аттестационные. Производственная деловая игра форма моделирования предметного и социального содержания профессиональной деятельности специалиста с целью овладения нормами социально производственной деятельности и поиска оптимального решения деловой ситуации другими словами это воспроизведение деятельности организаций и руководящих кадров, а также игровое моделирование систем управления. Производственные деловые игры в своей основе имеют поиск оптимальных решений конкретной проблемы или задачи, которые возникают в практической деятельности руководителей, специалистов и рабочих. Дедуктивно номологическая модель. Увы, после длительной паузы, в которую Знатоцкие игры на сайте не выходили, на вопрос о Робинзоне Крузо попытались ответить. Игровое моделирование процесса принятия маркетинговых решений с использованием. Характеристика основных имитационных методов активного обучения. В такой игре может быть только одна роль Робинзон, которая. Такие игры позволяют более полно воспроизводить деятельность руководителей и специалистов, выявлять затруднения и причины их появления, разрабатывать и оценивать варианты их преодоления, принимать решения и определять механизмы реализации. Это дает возможность рассматривать затруднения не абстрактно, а как конкретную задачную ситуацию, вытекающую из деятельности определенного предприятия. Производственные деловые игры используются в приоритетном плане для принятия решений в производственно хозяйственных ситуациях, особенно при необходимости учета многочисленных факторов, не все из которых могут быть однозначно количественно определены   в научных исследованиях, когда определенные проблемы, гипотезы и теоретические положения изучаются и анализируются методом игрового моделирования при отборе рациональных вариантов проектных решений и уточнении подлежащих проработке организационных проблем проектные игры при обучении и отборе хозяйственных руководителей, особенно при повышении их квалификации. Производственные деловые игры часто проводятся для отработки системы управления на предприятии, выработки организационного механизма внедрения новых методов хозяйствования, прогнозирования дальнейшего развития предприятия и др. Комплектование группы участников производственной деловой игры имеет свои особенности, так как в этом случае в ее состав включаются непосредственные участники разработки и внедрения данной проблемы. Такой подход позволяет смоделировать все происходящие процессы, рассмотреть различные варианты разрешения проблемы, отработать организационный и экономический механизмы, необходимую нормативную и методическую документацию, определить наиболее эффективные пути достижения поставленной цели. Каждый участник производственной деловой игры выступает в ней в рамках должности, которую он занимает в структуре управления. Здесь налицо прямой эффект повышения квалификации, когда полученные знания, навыки и умения непосредственно переносятся на практическую деятельность. Такая подготовка руководителей и специалистов позволяет резко сократить время разработки и внедрения конкретной проблемы в рамках предприятия и существенно повысить качество ее реализации. Производственные игры широко применяются на предприятиях для краткосрочного повышения квалификации, связанного с разработкой и внедрением нововведений в соответствии с целями и задачами функционирования предприятия на определенный плановый период. Учебная деловая игра позволяет задать в обучении предметный и социальный контексты будущей профессиональной деятельности и тем самым смоделировать более адекватные по сравнению с традиционным обучением условия формирования личности специалиста. В этих условиях усвоение новых знаний накладывается на канву будущей профессиональной деятельности обучение приобретает совместный, коллективный характер личность специалиста развивается в результате подчинения двум типам норм компетентных предметных действий и социальных отношений коллектива. В таком контекстном обучении достижение дидактических и воспитательных целей слито в одном потоке социальной по своей природе активности обучающихся, реализуемой в форме игровой деятельности. Основные психолого дидактические принципы создания и применения деловых игр в учебном процессе. Моделирование реальных условий профессиональной деятельности специалиста во всем многообразии служебных, социальных и личностных связей является основой методов интерактивного обучения принцип игрового моделирования содержания и форм профессиональной деятельности. Чечня Казни Над Русскими Полная Версия здесь.