Бархатная кожа без целлюлита. Меня зовут Татьяна Фролова. Я из России, но сейчас мы с семьей живем в США, штат Аризона. В своих видео я. Полный и качественный решебник ГДЗ Русский язык 6 класс А. Н. Рудяков, Т. Я. Фролова 2014. Доступно на ваших смартфонах. Русскому языку для 59 классов под редакцией Баранова М. Т. Ладыженской Т. А. Фролова Т. Я. Мы пишем без ошибок Русский язык Правописание. Очень часто на уроках я использую упражнения из пособий Т. Я. Фроловой Мы пишем без ошибок и Русский язык. В них представлены. Мы остановимся на формировании профессиональной компетенции будущих учителей. Мы пишем без ошибок. Методическая разработка по русскому языку 5 класс по теме Мастер класс на тему. ЧумакаМастер класс на тему Использование технологии интенсивного обучения правописанию по авторской методике Т. Я. ФроловойУчитель русского языка и литературы Колесникова Е. Г. 2. 01. 3I. Презентация педагогического опыта. Т.Я. Фролова Мы Пишем Без Ошибок' title='Т.Я. Фролова Мы Пишем Без Ошибок' />Уважаемые коллеги Как привлечь внимание учащихся к урокам русского языка, сделать обучение доступным и интересным В каком направлении совершенствовать работу по овладению учащимися норм русской орфографии и пунктуации Как повысить грамотность учащихся, успешно подготовить их к сдаче ЕГЭ Ответы на эти вопросы я нашла, обратившись к авторской технологии интенсивного обучения правописанию доцента Т. Рудяков, Т. Я. Русский язык. Мы пишем без ошибок Русский язык. Я. Фроловой, которую я использую в практике своей работы уже несколько лет. Важнейшим этапом в процессе овладения учащимися нормами русского правописания является обучение их правилосообразным действиям. Основной единицей обучения при данном подходе к обучению выступает обобщенно сопоставительное правило. При этом преодолевается интерференция взаимоослабление и взаиморазрушение навыков при отработке смешиваемого материала, а процесс организации удержания орфографических и пунктуационных умений становится управляемым. При построении курса русского языка в логике изучения орфографии и пунктуации решается проблема актуального системного повторения, удержания орфографических и пунктуационных навыков. Использование этих моделей даст возможность поочередно включать в процесс обучения правилосообразным действиям учеников с разным типом мышления. Учащимся с развитым логическим мышлением предлагается рассказать о способе применения правила на основе политомической модели алгоритма, алгоритма формулы, схемы или графической схемы, импликативного суждения, образца рассуждения. А учащиеся с наглядно образным типом мышления рассказывают о способе применения правила, опираясь на иллюстрацию, отражающую в образах порядок применения правила. Подключить к активному обучению правилосообразным действиям детей с наглядно образным типом мышления позволяет и доступность иллюстрации для копирования. Краткий алгоритм применения обобщенно сопоставительного правила и ограниченное количество опорных грамматических ориентиров допускают и такой вид задания, как создание своего варианта иллюстрации способа применения правила. Представление системы работы        Изучение орфографии и пунктуации на основе обобщенно сопоставительных правил включает в себя определенную систему работы 1. Объявление орфографической или пунктуационной темы. Чтение просмотр обобщенно сопоставительного правила, определение базовых теоретических знаний и умений, которые необходимо актуализировать или освоить для овладения обобщенно сопоставительным правилом. Актуализация или изучение базового материала. Создание мотивационной ситуации при изучении орфографической или пунктуационной темы. Определение опознавательного признака орфограммы или пунктограммы на основе расширенного упреждающего блока в орфографическом поле. Введение обобщенно сопоставительного правила а подача материала в обобщенном виде последующая конкретизация возможна при изучении Систематического курса б составление под руководством учителя обобщенно сопоставительного правила на основе анализа входящих в его состав частных правил. Пересказ обобщенно сопоставительного правила на основе разных моделей описания способов его применения в виде алгоритма, алгоритма формулы, рифмованного алгоритма, схемы, иллюстрации, образца рассуждения и т. Обучение графическому способу обозначения орфограммы графической фиксации умственных действий на материале упражнений Как выделять орфограмму. Имитационная игра Сегодня в мастер классе  вы познакомитесь  с  общими принципами применения обобщенно сопоставительного правила при обучении орфографии и первичноно его закрепления, будете иметь возможность принять участие в обсуждении предложенного прима работы и задать вопросы, если будет такая необходимость. Но для этого, уважаемые коллеги, я попрошу Вас выступить в роли учеников. Урок русского языка в 5 классе. Тема Написание слов с шипящим на конце. Цель Познакомить учащихся с правописанием Ь в словах разных частей              речи с шипящим на конце формировать умение определять             опознавательный признак данной орфограммы, правильно писать             слова с шипящим на конце с Ь или без Ь в зависимости от их              частеречной принадлежности и грамматических признаков род, число             существительных. Ход урока I. Мобилизующий этап. Запишите число, классная работа. Чего не хватает на доскеОбоснуйте свой ответ. Что объединяет данные слова На что они оканчиваются Сформулируйте тему урока. Или у вас уже есть определенные знания по данной теме урокаЗная тему нашего урока, попробуйте сформулировать его цель, используя при этом опорные слова повторить все, что мы знаем о. Актуализация опорных знаний. Поиграем в игру Знаю не знаю. Что вы знаете о правописании Ь после шипящих на конце слова В словах каких частей речи может употребляться Ь после шипящих на конце слова Определите грамматические признаки каждого глагола. Объяснение нового материала. Посмотрите на слова, записанные на доске, и скажите, что вы еще не знаете о правописании Ь на конце слов после шипящих. Не знаем, как пишется Ь после шипящих на конце наречий и кратких прилагательных. О правописании наречий вы узнаете, выполнив упражнение. Фроловой Мы пишем без ошибок. Орфографическое чтение. Наречий с шипящим на конце мало. Запомнить наречия с шипящим на конце и правило Мягкий знак после шипящих на конце наречий поможет рифмовка. Прочитайте рифмовку орфографическим чтением. Наотмашь, настежь, напрочь, прочь,Навзничь, сплошь, невмочь, точь в точь,Лишь, вскачь наречия. Итак После шипящих  мягкий знак Что вы узнали о правописании наречий с шипящим на концеВсегда пишется Ь. Запомните исключения УЖ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПЕЖ. Составьте предложения с данными словами. Уж небо осенью дышало. Моя старшая сестра недавно вышла замуж. Мне было невтерпеж увидеть новую игрушку. Мы станем авторами рифмовки, выполнив упражнение. Восстановительное письмо. Восстановите рифмовку. Напишите на месте пропусков вопрос к краткому прилагательному каков Мы в кратких прилагательных,Запомним навсегда,После шипящих мягкий знак. Не пишем никогда Каков Систематизируем все, что вы знали и узнали на уроке, составив опорную схему правило. Глаг. Чтобы легче усвоить правило, я предлагаю вам познакомиться с правилом рифмовкой. Рифмованный алгоритм. В глаголах и наречиях Знак пишется всегда. А в кратких прилагательных Не пишем никогда. Существительное много,Существительное мой  Знак не нужен никакой. А подставь она, одна  Мягкий знак пиши всегда. Работа с таблицей Ь после шипящихЗадание рассмотрите картинки и составьте рассказ или сказку на лингвистическую тему. IV. Домашнее задание. Нарисовать свой вариант правила. V. Закрепление. 1. Объяснительный диктант. Задай вопрос. 2. Определи часть речи. Примени правило. В глаголах и наречиях Знак пишется всегда. А в кратких прилагательных Не пишем никогда. Существительное много,Существительное мой  Знак не нужен никакой. А подставь она, одна  Мягкий знак пиши всегда. Выборочный диктант. Выпишите только слова, на конце которых шипит. Обозначьте орфограмму. Жжется, как крапива, а колется, как еж. Когда будет рожь, тогда и мера. Гусь свинье не товарищ. Не столько натрясут груш, сколько наломают. Сделать Штрих Код Кореле. Красна речь слушаньем. За честь хоть голову с плеч. Эта вещь на охотника, стоит сто рублей. На свете все найдешь, кроме отца с матерью. Врет сплошь, а переврать не умеет. Нельзя кузнецу не ожечься. Истинно могуч тот, кто побеждает самого себя. От умного научишься, от глупого разучишься. Убери пень в вешний день, и пень будет пригож. Охоч ездить в гости, да не на чем. Дешев ситец, да линюч. Дальше положишь ближе возьмешь. Посильна беда со смехом, а невмочь беда со слезами. На богатого ворота настежь, на убогого запор. Игра Снежный ком.