Учебники middot Учителю middot Презентации. Предметная линия учебников системы Перспектива. Программа 1 класса обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и. Узелки на память. Азбука Л. Макеевой М. Просвещение, 2012, входящим в УМК Перспектива. Климановой Перспектива. ФГОС Никифорова В. В. в Интернетмагазине Myshop. Низкая цена, доставка курьером и почтой,. Узелки На Память 1 Класс Перспектива Презентация' title='Узелки На Память 1 Класс Перспектива Презентация' />Рабочая программа по русскому языку, 1 класс, УМК Климанова Л. Ф., Макеева С. Г. Рабочая программа по предмету Русский язык, 1 класс Авторы Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. Пояснительная записка Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования п. Климановой Л. Ф., Макеевой. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно нравственном развитии и воспитании младших школьников. Узелки На Память 1 Класс Перспектива Презентация' title='Узелки На Память 1 Класс Перспектива Презентация' />Содержание этих двух курсов имеет ярко выраженную коммуникативно речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно деятельностного подхода. Учащиеся знакомятся с фонетическим составом слова, с делением слова на слоги и значащие части, с основными частями речи и важнейшими их формами, с различными видами предложений, с членами предложений, усваивают правила правописания. Узелки На Память 1 Класс Перспектива Презентация' title='Узелки На Память 1 Класс Перспектива Презентация' />Программа предполагает знакомство учащихся с лексическим значением слова без термина, с многозначностью слов и синонимией. Поэтому языковые понятия не даются в готовом виде или на объяснительно иллюстративной основе, а разворачиваются как процесс их получения, а в дальнейшем как деятельность по их усвоению. Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и тврдых согласных звуков, определение парных и непарных по тврдости мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука гласный согласный гласный ударный безударный согласный тврдый мягкий, парный непарный согласный звонкий глухой, парный непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах. Узелки На Память 1 Класс Перспектива Презентация' title='Узелки На Память 1 Класс Перспектива Презентация' />Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Речевое общение. Текст. Практическое представление о речевом общении коммуникативно речевые ситуации, диалог, собеседники, цель и результат общения различие устных и письменных форм речевого общения умения говорить, слушать, писать, читать. Элементарное представление о тексте. Отличие предложения от текста. Текст как речевое произведение. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Комплексная работа над структурой текста озаглавливание, корректирование порядка предложений. Создание собственных небольших текстов устных, письменных на предложенную тему по вопросам и опорным словам. Речевой этикет. Слова, используемые при знакомстве, приветствии, прощании, поздравлении, выражении благодарности. Культура общения использование правил речевого этикета в различных ситуациях общения в диалоге со сверстниками, со взрослыми значение интонации, жестов и мимики в речевом общении. Слово и его значение. Первоначальное представление о знаковой функции слова как заместителя заменителя реальных предметов, их свойств и действий. Слова, обозначающие одушевлнные и неодушевлнные предметы и отвечающие на вопрос кто Правописание имн собственных. Составление тематических словариков на основе содержательной классификации слов по определнным темам. Слово и его звуко буквенная форма. Обобщение первоначальных сведениях о звуках и буквах русского языка. Звуко буквенная форма слова, е анализ. Английский Язык Шляхова Любимова. Применение правил правописания сочетания жиши, чаща, чущу в положении под ударением перенос слов прописная буква в начале предложения, в именах собственных проверяемые безударные гласные в корне слова парные звонкие и глухие согласные в корне слова разделительные ь и ъ знаки препинания в конце предложения точка, вопросительный и восклицательный знаки Описание места учебного предмета в учебном плане В первом классе на изучение предмета Русский язык отводится 1. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как об основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные результаты 1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями е реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства е осуществления. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения. Умение понимать причины успеханеуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности. Умение создавать и использовать знаково символические модели для решения учебных и практических задач 7. Использование различных способов поиска в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернете, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме. Овладение следующими логическими действиями сравнение, анализ, синтез, классификация иобобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою. Методическая разработка по чтению 1 класс на тему Урок обучения грамоте по теме. Слова речевого этикета и их роль в общении. Слова речевого этикета и их роль в общении. Задачи  а практическое знакомство с целями и средствами общения через игровые ситуации и диалог литературных героев осмысление роли слова в общении б развитие умения быстро находить слова для обозначения окружающих предметов. Ход урока. Оргмомент. Упражнение Бывает не бывает. Нет руки на столе. Папа ушел на работу. Поезд летит по небу. Кошка хочет молока. Дом пошел гулять. Девочка рисует дом. На березе растут шишки. Ветер качает деревья. Ночью свети солнце. Кошка бежит за мышкой. Я люблю учиться. Развитие речевого аппарата. Язычком провести по верхним зубам влево вправо по нижним зубам. Дыхательная гимнастика. На вдохе поднять плечи, на выдохе опустить. Работа над дикцией скороговорка. От топота копыт пыль по полю летит. Мотивационный этап. Как вы считаете, какой вопрос могут задать друг другу близкие, хорошо знающие друг друга люди в самые первые минуты встречи Как бы вы ответили на вопрос Какое у тебя настроение Настроение что этоОно бывает разным. На уроках мы будем общаться друг с другом. При этом вы будете выступать   в разных ролях слушателей и говорящих. Я говорю вы слушаете. Вы говорите я слушаю. Не будем друг друга перебивать, будем уважать друг друга, научимся внимательно слушать собеседника. Собеседник  кто это Наш родной русский язык это язык разных слов больших и маленьких, веселых и грустных, добрых и злых. Слово может быть добрым другом и злым врагом. Словом  можно ранить,  словом можно излечить. Отличить слово доброе от злого нам помогает смысл его. А узнать значение  слова мы можем в Толковом словаре. Что случилось с мальчиками Как это начиналось  А можно было мальчикам не ссориться Как поступил бы каждый из вас в данном случае Что послужило причиной ссоры Почему мяч не ловится Почему книжка не читается Какое настроение создает дождик Повторное чтение стихотворения. Чтение  наизусть. Физкультминутка. Стр. Грибы беседа. Стр. Пословица это краткое народное изречение с назидательным смыслом.